一個人成年后的創造力如何，重要因素之一，是看其在兒童暑期創造力是否得到開發和保護，得到怎樣的開發和保護，影響兒童創造力的因素有很多，而家庭教育是其中一個重要的因素。本文少林寺武術學校教練對家庭教育中兒童創造力的培養進行了深入的分析與探討。

創造力是指生產新思想、發現和創造新事物的能力。它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。創造力和一般能力的區別在于它的新穎性和獨創性。它的主要成分是發散思維 ，即無定向、無約束地由已知探索未知的思維方式。孩子的創造能力的培養以至于從小開始，是一個循序漸進的過程。適當的培養方法是孩子創造力的重要因素。

俄國教育家烏申斯基說：“強烈活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性。”中小學生在學習各門課程中都要借助想象力。沒有想象力，學生將難以理解教材中的圖形、概念，寫作文也不會有形象生動的描寫。想象力直接關系到孩子創造力的發展，現實生活中的許多發明創造都是從想象開始的。要提高孩子的想象力，少林寺武術學校的教練認為可以從以下幾個方面去努力。

一、 創設有利于兒童創造力發展的環境

學生的創造力比智力受環境的影響更大。教師既是知識的傳播者，又是學生創造性思維培養的實施者?，F代心理學研究認為，就創造力的形成和發展而言，兒童的心理安全和自由是有利于他們創造性活動的兩個基本條件。

二、 憑借語文教學中的創造性因素，發展學生的求異思維

（一） 教學中運用發散性思維方式提問

運用發散性提問方式，要求學生盡可能產生多而新的想法。主要運用的方式“除此之外，還有那些？”“……還有什么新的見解？”“如果…… 那么會怎樣？”等，重在啟發學生多方面、多角度進行思維操作，對思維進行求異引導，有利于促進學生的發散性思維。

（二） 培養學生發現問題和提出問題的能力

在學生學習教學內容時，我鼓勵學生質疑問難，這是培養學生思維的獨立性批判性的一種方法，同時也是培養學生發散性思維的一條措施。

孩子的心靈是純潔的，映照在他們內心的事物無比靈動美妙；因而，不要把成人世界所謂的知識觀念灌輸給孩子。我們要尊重孩子，讓他們自己去看、去聽、去想象，去創造一個屬于自己的天地。我們看到有的孩子成天地用筆在紙上畫出許多奇奇怪怪的東西，有的擺弄兩塊積木就可以玩得忘記吃飯，不要以為他們是幼稚、是貪玩，孩子有他們認識世界的方式，給孩子充分的自由，給孩子一點“不聽話度”就是對他們創造性思維、創造欲望的保護。

允許孩子不聽話，就不要對孩子求全責備，不要用傳統的觀點把孩子訓成“小老頭”。無論思維還是行為都是老老實實的，不敢有半分逾矩。因為創造力最需要“敢”字，敢想、敢說、敢做才有創造，給孩子一點“不聽話度”就是容納孩子的離經叛道、敢于實踐，這是非常重要的。我們家長應該接受“聽話是優點，太聽話是缺點”的觀點，對孩子的教育要寬松、有遠見。

河南嵩山少林寺文武學院現在正面向全國招生5-18歲的有志青少年，只要是喜歡武術的青少年，又符合學校的招生要求的，可以通過學校的報名方式，短信報名、電話報名、網上報名的方式報名學習。